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A presente pesquisa propõe refletir sobre a formação de professores de filosofia por meio da problematização da função do conteúdo de filosofia na sala de aula do ensino médio. Objetiva, com isso, analisar em que sentido a filosofia como componente curricular pode fomentar a interdisciplinaridade. Dessa forma, levanta a hipótese de que a partir de um estudo das regionalidades o ensino de filosofia pode possibilitar ao aluno do ensino médio o alcance de uma identidade cidadã. A questão será tratada a partir de dois vieses: primeiro, a partir da análise do currículo oficial determinado por instâncias legisladoras, como o MEC e as Secretarias Estaduais de Educação, que definem o que deve ser lecionado pelo professor e o que deve ser aprendido pelo aluno de filosofia. Busca-se pensar a metodologia da filosofia para o ensino médio como uma proposta emancipatória, o que demanda ao professor do no ensino médio pensar o contexto geográfico, social e econômico no qual a escola está inserida. Caracteriza-se como metodologia uma análise interpretativa da educação com base numa compreensão contextual.

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21.10 | Sexta-Feira | sala 02| 08h30
sala 02
21/10/2016
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