Este trabalho versa sobre uma pesquisa de campo ancorada na perspectiva de uma aprendizagem colaborativa construída a partir das disciplinas de Práticas Investigativas e Estágio de Docência I do curso de filosofia da Universidade Federal do Maranhão. As interfaces estão agregadas com a experiência de acompanhamento das disciplinas junto com os alunos nas escolas-campo e alicerçadas numa vivência teórica-prática. O locus da investigação acorreu em escolas de ensino fundamental do município de São Luis. com objetivo de dialogar com a práticas vivenciadas na formação dos licenciados no sentido de promover a articulação dos diferentes saberes, em uma perspectiva interdisciplinar que busca contribuir com a construção da identidade docente, ou seja, oportunizar aos licenciandos atuar como um investigador e avaliador na relação do processo ensino-aprendizagem. No relato da experiência consideramos dois momentos, a saber: o primeiro ocorre na disciplina de Práticas Investigativas que segue um roteiro de atividades em que os alunos tem encontros presenciais divididos em duas etapas: a primeira são tabalhados os conteúdos de ordem epistemológica, a segunda acontece com o encaminhamento às escolas campo a fim de sejam coletados dados que contribuam para sua reflexão sobre a realidade escolar fazendo observações e avaliações das escolas pesquisadas no que diz respeito a administração, o Projeto Político Pedagógico, os projetos desenvolvidos, na escola e os aspectos pedagógicos da disciplina no sentido de propor novas dinâmicas de aprendizagem, novos métodos e adquirir conhecimentos para futura prática docente permitindo a integração entre o conteúdo teórico com a realidade social, política, econômica e educacional: o segundo decorre da disciplina de Estágio de Docência I seguindo com as atividade