Resumo

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma análise acerca da experiência do filosofar na educação média e suas vinculações com o pensamento habermasiano no campo educacional, e neste contexto a ênfase será dada à premiação de sujeitos escolares. O nosso percurso inicial parte das discussões ora postas sobre o ensino de filosofia na educação básica, suas propostas didático-metodológicas, e as questões sempre presentes do esclarecimento kantiano. Na sequência é realizada a análise das vinculações com o pensamento do filósofo Jürgem Habermas, ancorada na concepção de uma razão comunicativa, avaliando-se, do ponto de vista pedagógico, a eficácia das teses do pensador alemão. Destacam-se as vias de reais possibilidades da mudança de paradigma da filosofia do sujeito para o paradigma da intersubjetividade, e o papel da filosofia nessa reconstrução. Como referencial, aparecem os conceitos de ação comunicativa e emancipação, nas constantes interações da análise dos sujeitos presentes, cujo enfoque é observar, para além de tudo, que a linguagem deve ser entendida não apenas como um recurso de representação, mas como um recurso pragmático da interação dos seres humanos.